当技校老师的感觉是 既有挑战也有满足感。以下是一些具体的体验和感受：
实训导向的教学：
技校老师更注重实训，可以带领学生参与实际的操作过程，这种教学方式让学生更能够将理论知识转化为实际操作技能。
大赛带来的成就感：
如果有机会带领学生参加技能大赛，尤其是省级和国家级大赛并获得金奖，这种成就感是无法替代的。例如，有老师提到带领学生获得全国技能大赛金奖后，学校给予了近2万元的奖励，这无疑是对教师工作的极大肯定。
学生管理的挑战：
职校的学生大多学习动力不足或存在行为问题，管理这样的学生群体需要极大的耐心和智慧。有些老师可能会感到挫败，但也有很多老师能够找到合适的方法来引导学生，帮助他们走上正轨。
职业发展的困境：
职校老师的发展前景相对堪忧，尤其是35岁以后可能会进入“养老”状态，这可能会让一些有理想、有抱负的年轻人感到失落和无聊。同时，社会地位和认可度相对较低，可能会影响教师的自我认同感和职业自豪感。
工作生活的平衡：
技校老师的工作时间相对较为固定，朝九晚五，平时很少加班，有假期可以休息和搞副业。这种工作节奏对于希望工作生活平衡的人来说是一个不错的选择。
学生的多样性：
职校的学生在个性和自我意识方面发展较快，给予他们正确的引导，他们也能拥有美好的未来。有些学生虽然行为习惯不好，但本质上并不差，需要老师有更多的爱心和包容心。
工资水平的差异：
工资水平因地区而异，一线城市可能只能勉强维持基本生活，而在三四线城市则相对可观。这个因素也会影响教师选择技校教师职业的意愿。
社会地位和认可度：
虽然技校老师的社会地位和认可度相对较低，但有些老师认为这是一种高尚的公益职业，意义不同于企业，受人尊重。
工作压力：
技校老师的工作压力较大，需要不断更新自己的知识和教学方法，以适应不断变化的职业需求。同时，还要面对学生管理、职业发展等多方面的挑战。
成就感：
当看到学生成长和成功时，技校老师会感受到无比的满足和成就感。尤其是带领学生参加技能大赛并取得优异成绩时，这种成就感尤为强烈。
综上所述，当技校老师既有挑战也有满足感，需要教师具备扎实的专业知识和技能，同时还要有耐心、智慧和爱心来应对各种挑战。
