“慧玩数学”是一种以游戏为核心，融合数学核心经验的课程理念与教学策略，旨在通过趣味性和互动性活动促进儿童数学能力的全面发展。其核心内涵可概括为以下几个方面：
一、核心概念
游戏化教学 以游戏为基本原则，通过动态、立体的游戏材料，将数学核心经验（如集合与模式、数与运算、几何与空间、比较与测量）融入其中，使儿童在玩乐中体验数学。
儿童本位
基于陶行知“玩中学，学中玩”的教育思想，强调从儿童立场出发，尊重儿童的学习节奏和兴趣点，促进主动探索与自主学习。
二、核心目标
知识与技能
帮助儿童系统掌握《指南》规定的数学核心经验点（如分类、排序、数量关系等），并通过操作材料深化理解。
过程与思维
通过观察、操作、互动等过程，培养儿童数理逻辑思维、问题解决能力及数学应用意识。
情感与习惯
激发对数学的兴趣，形成积极的学习态度和良好的数学学习习惯。
三、实施特点
材料与活动设计
采用可重复使用的立体游戏材料（如积木、拼图、数字卡片等），设计富有挑战性的任务，支持儿童自主探索。
教师角色转变
从知识传递者变为引导者，通过提问、提示等方式促进儿童思考，鼓励合作与交流。
课程体系化
结合《指南》要求，将数学教育融入日常活动，形成结构化课程体系。
四、应用场景
幼儿园： 通过区角活动（如数学区角材料操作）实现游戏化教学。
小学：结合节日或主题活动（如数学文化节）拓展数学应用场景。
五、理论支撑
融合华东师范大学黄瑾教授的PCK理论，强调情境化认知、可视化媒体、交互化合作等策略，帮助儿童在玩乐中构建数学知识体系。
通过以上方式，“慧玩数学”旨在打破传统填鸭式教学，让数学学习成为儿童主动探索、快乐体验的过程。
