在数学中，“厚”并不是一个独立的数学概念，但在某些上下文中，它可以被引申为以下含义：
知识的深度和广度：在华罗庚的《学习和研究数学的一些体会》中，他提到学习有一个“由薄到厚，再由厚到薄”的过程。这里的“厚”可以理解为对某一数学领域知识的深入理解和广泛掌握。初学一本书时，通过添加许多注解和参考书，知识会变得“厚”，但这并不意味着真正理解了。真正的理解需要经过分析、扬弃枝节、抓住要点，形成一个清晰的知识体系。
量感：在小学数学实验教学中，特别是在“纸有多厚？”这样的主题学习中，“厚”可以指物体的厚度，通过测量和操作来培养学生的量感，即对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。
模形式：在高级数学中，特别是在复分析领域，模形式是一种复杂的函数类型，具有无限多个对称性。虽然“厚”在这里并不是直接描述模形式的术语，但模形式的复杂性和对称性可以与“厚”作为一种多维度的丰富性的隐喻联系起来。
综上所述，数学中的“厚”可以代表知识的深度和广度、量感以及模形式的复杂性和丰富性。
