赋分制作为新高考改革的核心机制，虽在理论上提升了分数公平性，但实际操作中存在以下主要问题：
分数波动与排名依赖性 
赋分制采用等级制转换，中等生因排名微小变化（如下滑5%）可能导致赋分差距显著（如减少10分），而高分段学生提分空间有限，赋分收益降低。
冷热科目分化加剧
选科人数多的科目竞争激烈，赋分波动大；选科人数少的科目（如政治、地理）竞争小，排名易靠前，导致“弃物理”“弃化学”等功利性选科现象。
操作复杂性与主观性
需建立科学等级标准及转换规则，不同省份规则差异可能引发不公平，且命题难度需动态调整以平衡等级划分，增加了考试组织难度。
高分段学生分数压缩
原始高分在赋分后可能被大幅压缩（如95分学生赋分后仅100分），而低分段学生赋分提升有限（如10分学生赋分后30分），导致分数分布不均。
引导应试教育倾向
考生和家长可能过度关注排名而非真实能力，忽视综合素质发展，同时高校专业选科要求可能增加考生选择压力。
总结：
赋分制通过等级转换缩小了科目难度差异，但易引发分数波动、冷热科目分化及操作复杂性，需平衡公平性与实用性。
